2010年03月28日
特別活動 指導工夫の視点
◎指導工夫の視点 1
新しい学力観に立つ特別活動の授業の工夫 文部科学省
1.子供の活動への思いや願いを大切にし、見通しを持った活動計画が作成できるように指導
・子供の関心が高く、やりがいを感じさせることができる活動
・子供達の手ですすめられるように工夫
・・・期待感を高める
・・・提案理由のよさに共感する
・・・子供達が、自主的に活動計画をたてすすめる
2.子供が主体的に取り組み、実践への意欲が高められるように指導
・子供の発想を大切に
・・・半円状の体形にしてにして、資料を活用しながら話し合う
・・・学級歌を歌い、一体感を味わう雰囲気をつくる
・・・提案理由を聞き、一体感を味わう雰囲気を作る
・・・話し合いの柱の意図が理解できるようにする
・・・活動を見守り、思考が深められるようにする
3.事後指導
次の活動への実践意欲がもてるように、成就観や達成感を味わえるような指導や評価
・「話合い活動」「実践活動」・・・振り返る場や、機会を設けるなどを通して、次への活動の意欲が高められ
(学級生活が、充実し、向上した。自分も活動ら貢献できた。)
・・・カード記入による自己評価や相互評価を次の指導に生かす
・・・活動後の感想を発表し合い、活動の成果などを互いに確かめ合う
はげまし、賞賛・助言・・・・成果を認め合う
◎指導工夫の視点 2
新しい学力観に立つ特別活動の授業の工夫 文部科学省p56-
1.学級生活への期待感を高め、友だちのよさに気付くことができるようにする
・意欲を高めることができるように工夫
・・・自己紹介カードを作る
・・・ゲームを通して、よさをしりあうきっかけ作りをする
2.子供達が主体的に考え、実践課題を決めることができるようにする
・課題を自分の問題としてとらえる・・・こどもの主体的な学習にするように工夫
3.事後指導
努力した成果や喜びを感得させ、活動の意欲を高める
・活動意欲を認め、のばすために、自分自身の努力について、自分で振り返ったり、教師や友だちから認められ、賞賛されたりするなどの場や機会を適宜も受けている
・・・自分自身の努力を自分自身で診断する
・・・あらたに、自発的、自治的な活動が発展的に継承された
◎指導の工夫 3
新しい学力観に立つ特別活動の授業の工夫 文部科学省
1.一人一人が自分の役割を持ち、進んで活動できるようにする
・活動時間を明確に・学級活動コーナー設置・活動の様子は、「おしらせコーナー」
・・・子供一人一人の課題意識を高めること
2.自分の役割を果たし、成就観を味わえるように、事前の活動を工夫
・受動的に見守る
3.よさを認め・共感的に評価することにより活動意欲を高めている
・子どもなりの工夫に共感し、意欲的な実践活動をほめ、評価を工夫
・「今日の反省」をはりつけて保管、次回の計画の参考に
新しい学力観に立つ特別活動の授業の工夫 文部科学省
1.子供の活動への思いや願いを大切にし、見通しを持った活動計画が作成できるように指導
・子供の関心が高く、やりがいを感じさせることができる活動
・子供達の手ですすめられるように工夫
・・・期待感を高める
・・・提案理由のよさに共感する
・・・子供達が、自主的に活動計画をたてすすめる
2.子供が主体的に取り組み、実践への意欲が高められるように指導
・子供の発想を大切に
・・・半円状の体形にしてにして、資料を活用しながら話し合う
・・・学級歌を歌い、一体感を味わう雰囲気をつくる
・・・提案理由を聞き、一体感を味わう雰囲気を作る
・・・話し合いの柱の意図が理解できるようにする
・・・活動を見守り、思考が深められるようにする
3.事後指導
次の活動への実践意欲がもてるように、成就観や達成感を味わえるような指導や評価
・「話合い活動」「実践活動」・・・振り返る場や、機会を設けるなどを通して、次への活動の意欲が高められ
(学級生活が、充実し、向上した。自分も活動ら貢献できた。)
・・・カード記入による自己評価や相互評価を次の指導に生かす
・・・活動後の感想を発表し合い、活動の成果などを互いに確かめ合う
はげまし、賞賛・助言・・・・成果を認め合う
◎指導工夫の視点 2
新しい学力観に立つ特別活動の授業の工夫 文部科学省p56-
1.学級生活への期待感を高め、友だちのよさに気付くことができるようにする
・意欲を高めることができるように工夫
・・・自己紹介カードを作る
・・・ゲームを通して、よさをしりあうきっかけ作りをする
2.子供達が主体的に考え、実践課題を決めることができるようにする
・課題を自分の問題としてとらえる・・・こどもの主体的な学習にするように工夫
3.事後指導
努力した成果や喜びを感得させ、活動の意欲を高める
・活動意欲を認め、のばすために、自分自身の努力について、自分で振り返ったり、教師や友だちから認められ、賞賛されたりするなどの場や機会を適宜も受けている
・・・自分自身の努力を自分自身で診断する
・・・あらたに、自発的、自治的な活動が発展的に継承された
◎指導の工夫 3
新しい学力観に立つ特別活動の授業の工夫 文部科学省
1.一人一人が自分の役割を持ち、進んで活動できるようにする
・活動時間を明確に・学級活動コーナー設置・活動の様子は、「おしらせコーナー」
・・・子供一人一人の課題意識を高めること
2.自分の役割を果たし、成就観を味わえるように、事前の活動を工夫
・受動的に見守る
3.よさを認め・共感的に評価することにより活動意欲を高めている
・子どもなりの工夫に共感し、意欲的な実践活動をほめ、評価を工夫
・「今日の反省」をはりつけて保管、次回の計画の参考に