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2009年02月25日

なわとびあそびステージ7カード(回数二重とび2)

ステージ7は、 二重とびです。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
│なまえ │
│くみ │

◎なわとびあそびステージ7カード(回数二重とび2)

│級│わざ(回数を伸ばす) 二重とび │ │
│1│前 1回 │ │
│2│前 2回 │ │
│3│前 3回 │ │
│4│前 4回 │ │
│5│前 5回 │ │
│6│前10回 │ │
│7│前15回 │ │
│8│前20回 │ │
│9│前25回 │ │
│10│前30・40・50・60・70・80・90・100・( )│
  

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2009年02月24日

なわとびあそびステージ6カード(回数前とび1)

ステージ6は、回数に挑戦です。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
│なまえ │
│くみ │

◎なわとびあそびステージ6カード(回数前とび1)

│級│わざ(回数を伸ばす) 前回し │ │
│1│前40回 │ │
│2│前50回 │ │
│3│前60回 │ │
│4│前70回 │ │
│5│前80回 │ │
│6│前90回 │ │
│7│前100回 │ │
│8│110・120・130・140・150・160・170・190 │
│9│200・210・220・230・240・250・260・270 │
│10│280・290・300 │

  

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2009年02月23日

なわとびあそびステージ5カード(わざとび3)

ステージ5です。
あや・こうさにしぼりました。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
│なまえ │
│くみ │

◎なわとびあそびステージ5カード(わざとび3)

│級│わざ(あや・こうさわざ) │ │
│1│ケンケンとび30回 │ │
│2│あやとび   1回 │ │
│3│あやとび   5回 │ │
│4│あやとび  10回 │ │
│5│こうさとび 15回 │ │
│6│あやとび  15回 │ │
│7│こうさとび 20回 │ │
│8│あやとび  20回 │ │
│9│こうさとび 30回 │ │
│10│あやとび  30回 │ │
  

Posted by プラス at 00:09Comments(0)なわとび

2009年02月22日

なわとびあそびステージ4カード(わざとび2)

ステージ4は、わざとび2です。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
│なまえ │
│くみ │

◎なわとびあそびステージ4カード(わざとび2)

│級│わざ(いろんなわざとびをする) │ │
│1│後ろ連続とび5回 │ │
│2│ばつ(交差)とび5回 │ │
│3│後ろ連続とび10回 │ │
│4│ばつとび連続10回 │ │
│5│2人手つなぎとび連続10回 │ │
│6│2人つなつなぎとび連続10回 │ │
│7│前とび 20回 │ │
│8│後ろとび20回 │ │
│9│前とび 30回 │ │
│10│後ろとび30回 │ │

  

Posted by プラス at 00:09Comments(0)なわとび

2009年02月21日

なわとびあそびステージ3カード(わざとび)

ステージ3で、いよいよなわを使ったわざで遊びます。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
│なまえ │
│くみ │

◎なわとびあそびステージ3カード(わざとび)

│級│わざ(なわをとぶわざ) │ │
│1│走りとび(走りながらまわしとぶ) │ │
│2│両足そろえ。とまりながら10回 │ │
│3│グーとび   5回 │ │
│4│チョキとび  5回 │ │
│5│パーとび   5回 │ │
│6│グーとび  10回 │ │
│7│チョキとび 10回 │ │
│8│パーとび  10回 │ │
│9│連続前とび 15回 │ │
│10│連続前とび 20回 │ │

  

Posted by プラス at 00:09Comments(0)なわとび

2009年02月20日

なわとびあそびステージ2カード(なわまわし)

ステージ2は、なわを持っていろいろな動きをします。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
│なまえ │
│くみ │
◎なわとびあそびステージ2カード(なわまわし)
│級│わざ (なわをもったわざ) │ │
│1│「かざぐるま」片手で前回し10回│ │
│2│片手で、後ろ回し10回 │ │
│3│「なみ」両手で持ち、片側で、前後│ │
│ │にゆらす。10回。 │ │
│4│「たけこぷたー」片手で持ち │ │
│ │回しながら、走る。 │ │
│5│歩きながら、なわをまわして、 │ │
│ │またぐ。10回。 │ │
│6│「くうちゅうとび」その場で、片手│ │
│ │なわを回しとぶ。10回。 │ │
│7│縄へび、はしりとびこえ10回 │ │
│8│縄小波とびこえ、連続10回。 │ │
│9│ 前回しとび。1回 │ │
│10│ 前回しとび。2回 │ │
  

Posted by プラス at 00:09Comments(0)なわとび

2009年02月19日

なわとびステージ1

試作品です。
ステージ1は、縄を持たずにする・・・リズムとび・・・を、ステージにしました。
2歳の子どもから配る予定です。
どうでしょう。・・・みなさん教えてくださいね。

なわとびステージ1
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
│なまえ │
│くみ │

◎なわとびあそびステージ1カード(リズムとび)

│級│わざ(縄持たず、リズムづくりわざ)│ │
│1│片足ケンケンとび10回 │ │
│2│両足そろえとび10回 │ │
│3│ケン・パー・ケン・パー10回 │ │
│4│その場でケンパーとび10回 │ │
│5│ケンケン(右)ケンケン(左)交互10回│ │
│6│片足ケンケンとび30回 │ │
│7│両足そろえ、左右ゆれとび10回 │ │
│8│両足そろえ、前後ゆれとび10回 │ │
│9│パーグーよこひらきとじとび10回│ │
│10│チョキ・チョキ入れ替えとび10回│ │

  

Posted by プラス at 00:09Comments(0)なわとび

2009年02月16日

「ハンカチ落としをやめて・・・」

ある先生が、クラスでハンカチ落としをしていました。
あとで、どうして・・・されていたのですかと聞くと、・・・なんとなく・・・ということでした。

◎遊びに目的を持たせて・・・
 ただ、時間つぶしのための遊びだとダメ・・・と、思っています。
 私は、「ハンカチ落とし」より・・・他の遊びの方が良いと思います。
 30人でして、ハンカチを持ってぐるぐるまわるひと。おとされたら・・・それをもって追いかける人。
 でも、1時間して・・・一度も・・・そのどちらの役も回ってこずに、ずっと、座っている子どももいるのです。
 
 なるべく、みんなが活躍できる遊びの方が良いと思うのです。  

Posted by プラス at 00:09Comments(0)

2009年02月15日

交流のためのブログとしても

ブログの存在意義

1.ネタさがし
  これも良いと思うのです。

2.交流
  これがあれば、もっとおもしろいと思うのです。

平均、200人の人が、このブログを訪れてくださっています。
そのアイデアや、実践がかさなれば・・・いいなあと・・・

レクのアイデアが、もらえる場としてのブログになったらなあと・・・

そこで、記事の投稿も出来るようにしました。

例えば
「風船を使ったゲームどんなのしたことあるか教えて」と、
お題に、書き込めば、そこのコメントに、いろいろな実践例が集まるような・・・・
そんな交流の場にも
このブログがなれたらと・・・

「記事投稿」
利用してください。

もちろん、コメントも・・・
お待ちしています。  

Posted by プラス at 00:09Comments(0)

2009年02月14日

ここらでひとやすみ

以前の・・・学級通信の個人情報を取り除き・・・・記事にしていました。
毎日のが1年分あります。


どなたかが、参考に、利用してくださればいいかと思っているのですが、
1件だけ・・・問い合わせがあり、
1月分ずつを印刷し、渡しました。

まっ・・・1件だったこともあり、少し・・・
この連載は、休憩。



  

Posted by プラス at 00:09Comments(0)

2009年02月13日

学級通信「きらり」NO.44から

「世界一楽しいクラス」3年学級通信「きらり」5月18日木曜日     NO.44
■「なべなべそこぬけ」遊び
 はじめは、二人組でしました。二人が両手を持って、手をつなぎ、ゆらせながら歌をうたいます。
「なべなべ、そこぬけ。そこがぬけたら、かえりましょ」です。
この歌にあわせて両手を離さないで、円を外向きにします。。

 かんたんにくるりと外向きになれる二人組と、お互いに一生懸命かえろうとするのに、うまくかえらない二人組があります。
「こっちの手をあげて・・・」「いっしょにむこうむきにかえって・・・」などなど、周りからアドバイスがとびます。

こんどは、ひっくりかえって、外を向き手をつないだ二人組から、もとの中向きに、歌を歌いながら、ひっくりかえります。

 スムーズな二人組と、引っ張りあいっこをしているような二人組がありなす。
 なれてきたので、『かえるのは、「しょ」のところで、すばやくだよ』というと、
ほんとうに、サッとかえれるようになってきました。

 『上手になったので、ペアが合体します。4人組です。』
 『いきます。さん、ハイ』
    「なべなべ、そこぬけ。そこがぬけたら、かえりましょ」
 4人で外向きの円をつくろうとすればどうすればいいのでしょう。
 6つの4人グループで、それぞれに工夫しています。
 いっぱい「こうすればいい」と、声を出しているグループもあれば、声を出さないで、スムーズにできるグループもあります。
 でも、何度してもできませんでした。
 自分だけがかえろうとしているからです。「4人」が手を離さずにひっくりかえることが、3年生の課題として、たいへんむつかしいことなんだとわかりました。そこで、一つの班に、私がやり方を教えました。すると、すぐ他の班もできるようになりました。

 『次は、2つの班がくっつきます。どちらが上手にできるでしょう』
 ひっくり返るときに、失敗することもありましたが、友だち同士アドバイスが出て、上手にできるようになりました。
 『どのグループも上手なので、クラス全員全員でします』
 いよいよ全員です。ひっくり返るとき時間がかかります。子どもたちは、おもしろいことに、「かえ・かえ・かえ・かえ・かえ・かえ・・・」と唱えるように歌い、全員がかえるときに「かえりましょ」と、声がそろいます。なるほどと思いました。

 子ども達は、クラス全員楽しそうに手をつないだまま、内向きの円が外向きになり、また、内向きにと「なべなべそこぬけ」遊びを楽しめました。

 さて、子ども達は、どんな感想を持ったのでしょう。
 何を学んだのでしょう。
★「なべなべそこぬけをして」さいしょは二人組そして、4人8人24人となりました。みんなでさいごにじょうずにできたからすごくうれしかったです。
★びっくりしたことは、全員でなべなべをできたことです。
★最後に24人でできて、とても楽しかったです。
★さいごにみんなでいっきにしました。せいこうしたので、うれしかったです。
★「上手にできたよ」私は、どんどん数がふえてきてしんどかったです。
★なべなべそこぬけがむずかしかったです。
★さいしょはへただったけど、だんだんじょうずにできました。
★はじめは二人でやって次に4人でやって8人でやって全員でやりました。すごく楽しかったです。
★今日は、鍋鍋底抜けをしました。2人でしてから、班でしました。でもできませんでした。練習していくと、コツがつかめました。一番最後は、全員でしました。一回目はできませんでした。3回目で全員でやっと成功しました。うれしかったです。
★体育で見学しました。ぼくはあまり見学しません。次はやります。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
【付け足し まみむメモ】
■「えんぴつの本数」を数える子
学校からの帰り際に「えんぴつを数える子」がいました。
「1.2.3.4.5。あった。1.2、あった」と、言っているのです。どういうことかわからなかったので聞きました。
黒いえんぴつは、5本。赤鉛筆は、2本、筆箱に入っているのだそうです。だから、毎日、失っていないか、確かめているのだそうです。 だれに、「5本と2本」を教えてもらったのか、聞きました。すると、1年生になったときに、プリントをもらったのだと言うのです。

 1年生で、教えてもらったことが、3年生でも生きているのです。すばらしいと思いました。そこに、2年生のその弟君が来ました。
 筆箱にえんぴつが、何本は言っているのかをたずねました。すると、その弟君も、5本と2本と、即座に答えました。このように、筆箱に入っているえんぴつの数がはっきりしていると、えんぴつの落とし物も、ぜったいないはずですよね。
 すばらしいことを教わりました。
 ものを大事にする、おうちの教育が伝わってきました。
  

Posted by プラス at 00:09Comments(0)・学級通信

2009年02月12日

学級通信「きらり」NO.43から

「世界一楽しいクラス」3年学級通信「きらり」5月17日水曜日     NO.43
■自己実現を支援する立場で(マズローの欲求段階説)

①生理的欲求・・・生命の保持(食欲・睡眠・排泄・休養)
・「トイレに行かせてください。」は授業中も。
・ 給食中は,机をレストラン型にし,黒板カーテンを閉め雰囲気よく。

②安全欲求・・・安定状況の保持(苦痛,恐怖,不安,不快,脅威,危険回避)
・子ども自身が判断したり,選択したりできる場面を大事にする。例えば,忘れ物をしたとき,自分で連絡ノートに「忘れたので,今どうするのか。次からどうするのか」書く。また,失敗した行動をしたときは,「今どうしたくなってきたのか」子どもに聞く。
・毎朝,朝の歌と10分間のリコーダー。子どもも教師も慌ただしさなくスタート。
・父母等の教室参観は,いつでも自由なときに。
・授業「プラスイメージ」

③社会的欲求・・・帰属と愛情(集団に所属したい・受け入れられたい・愛されたい)
 交流体験や役割活動(人間関係・社会的貢献)を通しての,仲間集団づくりである。
・毎朝必ず,教師が元気調べ。一言をそえ返事する。その後,子ども全員で教師の名前を呼んでもらい,「はい,~」と一言そえて返事する。
・朝の会で,4人の日直さんから自分の生活に関したことを「日直ニュース」として発表する場を設けている。
・子どもと教師の交流の一助として,また,子どもの自己表現の場として,連絡帳の最後に毎日ハートマークを書き,「三行日記」を書く。その後に,☆マークに「ありがとう」の話を書く。
・週に一度,班遊び。学級遊び。
・週に一度の学級会
・週に一度,川柳大会
・学級通信
・レクリエーション(グループエンカウンター等も含む)

④承認欲求・・・承認,尊敬(尊重されたい・高く評価されたい・認められたい)
 自分や周りの友だちのよさを見つけ合ったり,認め合ったりすることにより,受容的・支持的な学級風土をつくりあげていくことである。
・「幸せなら 名前呼ぼう」を誕生日の給食の時間や何かの大会でチャンピオンをたたえるときに歌うことになっている。
・終わりの会で,「ありがとうの話」発表。
・終わりの会で,自分たちのがんばる姿等を「学級の歴史」として毎日残している。
・月一回の誕生会。手作りプレゼントと,誕生係りからの「レイと賞状」
・月初めの席変えの前に「班のよかったこと」の作文を書き,読み合う。
3.未見の像を「見える」ように
■【私のめざす学級像】
・どんな小さな問題でも「おかしいな」と思うことがあれば,みんなの中に出し,みんなで解決できるクラス。また,「こうしたらいい」と思うことも,進んでみんなの中に出し,みんなでよりよく前進しようとするクラス。
・一人一人が大切にされ,励まし合い支えあいがある,やさしさいっぱいのクラス。
・明るい笑顔と歌声、「ありがとう」の言葉が,いっぱいでるクラス。

■【今年やりたいこと・続けたいこと】
・毎朝必ず,教師が一人一人の名前をよび出席をとる。
 「~くん」「~さん」と呼びますから,自分の言葉で,ひとこと言ってください。
 「はい,元気です」のような,きまり言葉は,おもしろくありませんよ!!!

■【いっしょにみつめていきたいこと・引き出したい力】
1.人間ってすばらしい。(人間尊重)
2.自分が大好き(自尊感情)
3.もっと知りたい(興味・関心)
4.違っているから楽しい(多様性の尊重)
 ・違っていてあたりまえ(価値観と文化の多様性)
5.いたみがわかるあたたかさ(他者への共感)
6.力を合わせれば何でもできる(仲間と協力)・分かり合える(コミュニケーション能力)
7.わたしはこう思う(非攻撃的自己主張)
8.こんな見方もできるよ(批判的思考)
9.この道を選び,進むよ(意志決定)
10.わたしもしたい,つくりたい(自発性と創造性)
                              「家本先生を参考に」

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
【付け足し まみむメモ】
今日は、雨模様で、外では遊べませんでした。
教室の後ろの空いたスペースで、子ども達は、「セーフ」をして遊んでいます。
教室の壁をけり、おなかでゆかを滑ります。どこまで滑ったのか、チョークで印を付けていました。どうしてでしょう。ある男の子が常によく滑るのです。水泳を習っていて、ターンの要領で、素早くけり出せるからでしょうか。おもしろいものです。
 一人の女の子が近づいてきて、私にそっと言いました。
「今日、私、あれできやんの・・・。これ買ってもらった新しい服やから、よごしたらあかんもん」
私も「とってもかわいい服やもん。大事にせんとねえ・・・」と、こたえました。
子どもは、ちゃんと、考えているのですねえ。

  

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2009年02月11日

学級通信「きらり」NO.42から

「世界一楽しいクラス」3年「世界一楽しいクラス」3年学級通信「きらり」5月16日火曜日     NO.42

☆第1回イラスト大会5月「こいのぼり」をかこう
5月のイラスト大会は、「こいのぼり」が、テーマでした。
教室の後ろに、こいのぼりがたくさんならびました。
「みんなちがって、みんないい」そのものです。

審査は、子ども達1人1人が、一人1枚シールをもって、自分の気に入った「こいのぼり」にはりました。結果は、
 1位 ○君のおかあさん
 2位 ○さん
 3位 ○さん が選ばれました。

こんかいも兄弟やおうちの方からも、参加がありました。ありがとうございます。中には、じっさいの鯉のぼりを 公園や近所に見に行ったり、歌の本の鯉のぼりの絵を見て研究したりと、とてもがんばってかいたお友達もいました。
一生けんめいさがつたわってくるイラストばかりです。
 今週中、うしろにはっている予定です。

6月のイラスト大会は、「かえる」「かたつむり」?
 さて、次回6月は、子ども達の案では、「かえる」または「かたつむり」のイラスト大会がいいというアイデアがでています。
 おうちの方からも、月ごとのイラスト大会のテーマに何がいいのか、いっしょに考えてください。
 次回は、ろうかに「イラストコンテストのお知らせ」をはり、他の学年の子も参加しやすいようにしたいと思います。そのお知らせのポスターをかくのも楽しみながらの学習になると思うのです。来月も楽しみです。

□3の1イラストコンテスト遊び会社のやくわり
 みんなで、一つのことを計画しようとしたら、いろいろな役がいりますね。
一人一人が責任を持ってできたら、うまくいくのですね。
上手に、6月のイラスト大会を、みんなの力で成功させることができるでしょうか。

・おしらせ係(お知らせポスターを画用紙に書く班)・・・・(       )
・せつめい係(コンテストの説明書をもぞうしに書く班)・・(       )
・集め係(イラストかく紙を用意・くばる・集める班)・・・(       )
・けいじ係(イラスト紙を順序よくきれいにはる班)・・・・( )
・しんさ係(投票のシールをくばる・結果を発表する班)・・(       )
・きろく係(結果を書く・しょうじょうをわたす班)・・・・(       )
「たかが遊び、されど遊び」

 低学年では、「してもらって」楽しみを経験する時期です。
 中学年になると、してもらって楽しむことと、「してあげて」楽しむことも、できるようになる時期です。

イベントなどに取り組むことで
  ・より、自分らしさを出したり
  ・より、友だちのよさを知りあったり
  ・友だちと協力し合ったり、
  ・いろいろなことにやるきをめばえさせてきたり、
  ・まわりのことに関心を持つきっかけになったり、
  ・だんどり力(計画する力)がきたえられたり、
と、このようなさまざまなことを体験の中で学ぶ機会になります。

■計画するときに
 何をするにも「入り口」から「出口」を考えます。
 やり始めと、やり終わりをイメージするのです。
 それから、全体を自分の頭の中でシュミレーションしてみます。

①まず、断片的にでも、楽しいことを思いつけばそのことからメモします。
 楽しいから計画するのですから、楽しいことをいっぱいイメージできると、だんだんとやる気も起こってきます。そして、やり方や、アイデアもどんどんわき出てきます。
②次に、はじめから順を追って、頭のテレビに映していき、メモします。
 その楽しいことをやるためには、どんな順番に何をしていけばいいのかを考えます。
③最後に、まとめていきます。
 自分だけが分かるだけでなく、計画する人がまず分かり、それに参加してくれる人にも分かってもらえるように、まとめることが必要です。

ア.「いつ」すればいいのだろう。
イ.当日まで、どんな「手順で」で進めていけばよいのだろう。
ウ.当日は、どんな「プログラム」をつくれば楽しくできるのだろう。
エ.どんな「やくわり」をきめたらうまくいくのだろう。
オ.やり終わって、次により楽しくみんながよろこぶ計画をするために、
よかったことと、こうすればよりよかったということをまとめておきます。

さあ、話し合いをはじめましょう。


  

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2009年02月10日

学級通信「きらり」5月15日月曜日     NO.41

「世界一楽しいクラス」3年学級通信「きらり」5月15日月曜日     NO.41

■5月の「発表のしかた」について

 24人だからできる発表の仕方をしようと思います。
 手を挙げて当ててもらうのを待つのでなく、自分で立ち上がり発表します。

 もちろん発表は「あいうえお」です。
  
   あかるく
   いっぱい
   うれしそうに
   えがおで
   おおきいこえで

《良い点》
 ・手を挙げ待つ時間がなく、テンポ良くすすみます。
〈やりかた〉
①意見があるときは、自分で立って発表する。「どうぞのサイン」をします。

 ・手をあげません。
 ・自分で立って言いはじめます。
 ・すぐに言い始めていいです。
 ・しつもんがあれば、それも言います。
   ア.先生へのしつもん。
   イ.みんなへのしつもん。
   ウ.だれかさんへのしつもん。

 ・黒板に言うのでなく、先生に言うのでなく、みんなに言ってください。
 ・二人立ったときは、どっちかがゆずってください。すぐ順番は来ます。
  パッと決めて、どちらかの人が言い始めたらいいのです。
 ・発言回数の少ない人にサッとゆずれるといいですね。

②みんなが聞いていないときは「聞いてください」と言います。
 ・全員で「はい」と言い、かならずその人に顔と体をむけて聞きます。

②先生が、「手をあげるサイン」を出したとき、手を挙げます。
 ・「せつめいしてあげてください」などと、言葉を言いながら
  先生が手を挙げるサインをします。
③先生が「○班」と言ったときは、その班の人が全員立って言います。

④その他
 ア.黒板の前に出てきて、発表していいです。
 イ.黒板をつかって発表や説明をしていいです。
 ウ.もちろん、せつめいするのに「じしゃくをかしてください」など、
   何かを先生にかしてと言ってもいいのです。
 エ.発表できないとき
 「わかりません、だれかおしえてください」
 「わすれました」
 「今、考えています」
   A「先にだれかいってください」
   B「あとで言います。」
   C「もう少し待ってください」⇒ちょっと待ってくれたら、言えるとき

■光ることば
│☆『幸せなら 手をたたこう 幸せなら 手をたたこう │
│ 幸せなら 態度でしめそうよ   ほら みんなで 手をたたこう』 │
│           「幸せなら手をたたこう」(きむらりひと・作詞)より │
│ │
│☆『幸せは歩いてこない だから歩いて行くんだね │
│        一日一歩 三日で三歩 三歩進んで二歩さがる』 │
│               「365歩のマーチ」(作詞・星野哲郎)より │
│ │
│☆幸せは、気づく、感じる、信じる、思う 4つ合わせて「しあわせ」 本多時生 │
│ │
■幸せなことがあったときの3年の歌です。
「幸せなら名前よぼう」です

 たんじょう日には、2年のときから、ぎゅうにゅうでかんぱいしていますよね。いいですよね。さらに付け加えて、誕生日には、その人の名前で歌いましょう。
 ○○大会で、優勝した人にも、この歌を歌ってあげます。
何度も歌えるチャンスがあると楽しいですね。

「幸せなら 名前よぼう○○さん」   「はあい」
「幸せなら 名前よぼう○○さん」   「はあい」
「幸せなら 態度でしめそうよ、ほら みんなで 名前よぼう、○○さん」
「はあい」

  

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2009年02月09日

学級通信「きらり」NO.40から

「世界一楽しいクラス」3年学級通信「きらり」5月14日日曜日     NO.40


《「全員二重跳び合格」大作戦について》
1.まず、どれだけとべるのか調べました。
  ・A「二重とびてんさい」・・・・100回以上とべる人
  ・B「二重とびチャンピオン」・・50回以上とべる人
  ・C「2重とび先生」・・・・・・10回以上とべる人
  ・D「二重とび生徒」・・・・・・1回から9回までとべる人
  ・E「二重とびちょうせんしゃ」・二重とびがまだとべない人
調べました。
A「二重とびてんさい」、0人  B「二重とびチャンピオン」、0人
 C「2重とび先生」、2人     D「二重とび生徒」、14人 
  E「二重とびちょうせんしゃ」、9人
                     と言う結果でした。

「2重とび先生」は、○さんの17回
            ○くんの 15回 です。

2.「2重とび先生」と「二重とびちょうせんしゃ」で、
  どんなところがちがうのか予想しました。
                           
  ・なわをまわすのがはやい
  ・はやくとべる
  ・高くとべる
  ・走りが速い
などがちがうのでないかと、出ました。体育の時間にいくつか調べてみました。

①なわをまわすはやさ調べ
 なわとびの持つところを片手でもって、15秒間一生懸命回しました。

・クラスで一番はやく回せるのは、「二重とび先生」の○君50回です。
 全体の平均を調べてみました。
    ア.二重跳び先生の平均  ⇒43回
    イ.二重跳び生徒の平均  ⇒37回
    ウ.二重跳び挑戦者の平均 ⇒37回

 やはり、なわとびを手首を使い、はやく回す練習も、二重とびを
 とぶためには効果があるのかも知れません。
「右手、左手で、手首を使いなわをはやく回して」みましょう。
②15秒間で、一回とびを何回とべるのかをはかりました。
   ア.二重跳び先生の平均  ⇒37回
   イ.二重跳び生徒の平均  ⇒38回
   ウ.二重跳び挑戦者の平均 ⇒32回
平均でちがいがあります。
 とすれば、まず、「はやく一回とびをてとぶ」ことも、練習としてはいいかもしれません。

③片足バランスについてはかりました。
 目をつぶって立ちます。足を動かさずに、何秒立っていられるかです。
 バランス感覚はどうなのでしょう。
   ア.二重跳び先生の平均  ⇒17.5秒
   イ.二重跳び生徒の平均  ⇒17.1秒
   ウ.二重跳び挑戦者の平均 ⇒11.1秒

「バランス」も練習の一つでしょうか。

まだまだ、④ジャンプ力について、⑤けんけん20㍍は、違いはあるのでしょうか。機会があれば試したいですね。

「ジャンプして2回手をたたく」
 これは、昨年の教えた子ども達が、きいた練習方法です。
 リズムうちの練習になるようです。

■ただ、二重とびを練習するだけでなく、いろいろな練習もいいのですね。
  1.「右手、左手で、手首を使いなわをはやく回して」
  2.「はやく一回とびをてとぶ」
  3.「バランス」も練習
  4.「ジャンプして2回手をたたく」

(2)とびかた・練習の仕方をしらべ、まとめる。
 パソコンで、二重跳びの跳び方、練習の仕方について調べました。1時間だけだったので、まだ、調べるところまでいきません。でも、何かヒントのあるホームページがあるようです。次の時間も調べます。

(3)「なわとびチャンピオン」を見つけて、とべるこつを聞き、まとめる。
 インタビューして調べます。

・・・おうちの方も、励まし等のご協力よろしくお願いします。
  

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2009年02月08日

学級通信「きらり」NO.39から

「世界一楽しいクラス」3年学級通信「きらり」5月13日土曜日     NO.39


■「全員二重跳び合格」大作戦 開始

◇さて、クラス全員が挑戦します。そのことについて、「ひと言カード」に書いてもらいました。
★二重とびを4年生までにとびたい。
★全員が二重とびをとべるようになるとうれしいです。ぼくも二重とびの練習をします。
★何回もれんしゅうすればぜったいできると思います。
★練習して、全員とべるようになりたいです。ぼくももっとじょうずになりたいです。
★すぐなわがくっつくからがんばります。
★できないのでできるようになりたいです。
★みんなが教え合ったらみんながとべるようになるかな
★できたらいいなと思います。
★はやくできるようになりたいです。
★できる子はすごいです。はやくできるようになりたいです。
★はやくできるようになればいいな。
★がんばろうと思っています。
★とべないから、とべるようになって「二重とび1組」になりたいです。
★できないけど練習しようと思いました。
★私はできません。でもできたらいいです。
★3年生の終わりころには二重とびができるようになります。今は1かいです。
★全員できるといいです。できるとぼくはしょうぶしたいです。
★ぼくはやくそくできるかとても不安できんちょうします。
★3年のうちにできるようになりたいです。
★まだできないけど、できるまでがんばります。はやくできるようになりたいです。
★今日まで、二重とびができなかったのに、初めてできて二重とびせいとになりました。うれしかったです。
★みんなができたらよろこびます。ぼくはとくいです。
★みんなできたらいいと思います。

◇それから、話し合いました。
「ほんとうにできるのだろうか」
◇みんなでたすけあって挑戦するということになりました。

そこで、約束をきめました。
《「全員二重跳び合格」大作戦について》

5月の15日から6月の20日という1ヶ月の大作戦にしました。
この一ヶ月間で「全員二重跳びがとべる」というめあてができなかったときには、3学期の1月に改めて「全員二重跳び大作戦2回目」をすることにしました。

1.めあて
 ①クラス全員で二重跳びに挑戦し、全員が二重跳びを跳べるようになる。
②自分の二重跳び記録の最高をつくる
 ③クラス全員の二重とび記録50回をのばす。
2.やくそく
 ・一ヶ月間、毎日とぶ練習をする。
   (1回でもいいから、なわとびを持つ。)
 ・とんだことを三行日記に書く。
   (回数を書いても、時間を書いても、感想や思いをかいてもいい。)

3.二重とびをとぶまでの作戦
(1)どうしたら跳べるようになるのか、ちがいを知り、何をきたえれば良いかを考えました。
 
 「二重とび先生」と、「二重とび生徒」と、「二重とび挑戦者」のいろいろなことを比べて何が違うのか、どんなことをしたら跳べるようになるのかを発見をすることにしました。

「とべるひとと、とべない人とどんなところがちがうと思いますか」と聞きました。いろいろなことが予想として出されました。

・なわをまわすのがはやい
・はやくとべる
・高くとべる
・走りが速い

 本当にちがうのか、調べてみることにしました。


  

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2009年02月07日

学級通信「きらり」NO.38から

「世界一楽しいクラス」3年学級通信「きらり」5月17日水曜日     NO.38
★クラス全員でがんばり、山をこえること

4月にみんなをみていて、良いところをいっぱい見つけました。

すでに全員でできていること

 1.トイレから出てきたら、次の人がはきやすいようにそろえる。

  このことができている小学校3年生は、ほかの学校であるでしょうか。
 こんなに全員が当たり前のようにできているのはすばらしいことです。

 さらに、クラス全員で、ひつとの山をのりこえたら、さらに「きらり」学級
になると思うことを考えました。

何を全員でするかは、みんなで決めました。
全員でやりあげられることをいっぱい見つけました。

「クラスでがんばることは何にしますか」

みんなから意見が出ました。
 その中で投票しました。

1.給食を時間通り食べる
2.全員のぼりぼうがのぼれる。
3.全員うんていができる。
4.全員さかあがりができる。
5.全員一輪車にのって、運動場をまわれる
6.全員なわとび2重跳びができる。
7.まどあけをする。
8.くつばこをきれいにする。
9. 掃除時間を守る
10.全員歯みがき、給食の後で歯がみがける
  まだ、歯ブラシを持ってきていない人がいます。
11.全員勉強用意できる
 時間割の、次の時間の用意ができていません。机に広げられていればすごいことですよね。


けっかは、
1位 「給食を時間通り食べる」14票
給食は、遅くても12時45分には、絶対に食べることになっています。連絡ノートが書けていなくても、それは、後で書くことになります。食べることも大事だからです。
 55分までは、おしゃべりしながら食べます。
 でも、55分になると、「しゃべらないタイム」ということにしています。おしゃべりしていると楽しいのですが、しゃべりのほうにお口を使い、食べる方に力がいかなくなるからです。
1時に、ごちそうさまをします。1時5分になると、全員片付けて遊びに行けるようにできたらいいですね。

 1時にごちそうさまをしたときから、給食係さんが、みんなの給食を片付け始めてくれます。5分には、パンが残っていれば、お持ち帰りになります。

 全員の給食を片付けてから給食係は、仕事をかいさんし、遊べます。
 もちろん、まだ食べたい人は、自分で食器をワゴンにもっていかなければなりませんが、昼休み時間に、食べていることはできます。

2位 「全員二重とび」7票
「全員一輪車」と、同数の7票でしたが、2回目の投票でこれに決まりました。
1っか月間、これを全員で取り組むことにしました。
名付けて

《「全員二重跳び合格」大作戦》です

100回以上とべるを「二重とびてんさい」
50回以上とべる人を「二重とびチャンピオン」と、名付けました。
10回以上を「2重とび先生」と名前を付けました。
1回から9回までとべる人を、「二重とび生徒」と名付けました。
二重とびがまだとべない人を「二重とびちょうせんしゃ」と名前を付けました。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
19.わたしがのぞんでいることは

20.今より10年後には

21.今、先生におしえたいことは

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
  

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2009年02月06日

学級通信「きらり」NO.37から

「世界一楽しいクラス」3年学級通信「きらり」5月16日火曜日     NO.37
■こんなクラスがいいな。

こんなクラスになってほしいと、以前書きました。

≪みんなが心を合わせた、よい学級のしょうこ≫がみえるクラス。

①歌声が大きい。
 みんなが、自分の声をしっかりだせる心の健康さがあるクラス。
②おそうじを みんなが一生懸命する。
 自分のよさ・がんばりをしっかり出そうとおもうクラス。
③いいと思ったことは、どんどんやれる。どんどん言える。
 自分たちのクラスを 自分たちですごしやすい場所にしようとするクラス。
④あいさつがいっぱい。「ありがとう」がいっぱいの教室になる。
 やさしさ・親切がいっぱいで、うれしいこといっぱいのクラス。
⑤給食の用意が、はやくできる。
 力を合わせでがんばろうとするクラス。
⑥ぞうきんがきちんとかかっている。そうじ箱の中がきれい。
 トイレのスリッパがきれいに並んでいる。
みんなのことを考えられる思いやりのあるクラス。      
 「世界一楽しいクラス」のあなたたち3年生は、すばらしいです。
 ほとんどできています。
 ・「ありがとう」も言えますよね。

 ・そうじ箱の中が100点でないことと、ぞうきんがかけ方ですね。
班が変わったので、自分のぞうきんをもう一度確認し、きちんとかけるようにしましたね。そうじ箱の中もきれいです。
本当にすばらしい○の3年生です。
さらに、目当てに近づくために5月はどうしますか。

│  せかい一楽しいクラス │
│     元気+やさしさ+笑顔+がんばり │
│ いっぱいのクラス │

「元気にすごすために」「やさしい自分になるために」
「笑顔の自分になるために」「がんばる自分になるために」
自分は、何を大切にし、どう行動すればいいのでしょうか。

ぶんしょうかんせい練習文    年  組  番 名前
◆心にうかんだことをそのまま書きましょう。できるだけ、はやくかんせいしてください。

1.しょうらいは

2.わたしの父は

3.わたしは                       (した)ときをおぼえている。

4.おこったとき、わたしは

5.わたしの家では

6.わたしはいつも

7.わたしは                        を、大切にしています。

8.わたしの母は

9.わたしの学校のともだちは

10.わたしのかぞく全いんがあつまったとき

11.わたしがおこるとき

12.父とわたしは

13.わたしがちいさかったころ

14.わたしがしっぱいしたとき

15.いつかわたしは

16.わたしをおどろかせることは

17.ときどきわたしがそうぞうしていることは

18.わたしは母のために

  

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2009年02月05日

学級通信「きらり」NO.36から

「世界一楽しいクラス」3年学級通信「きらり」5月15日月曜日     NO.36
おめでとう
 「全員二重跳び合格」プロジェクト開始です。その前に、何回とべるかをしらべました。
その練習の途中に、もう、二重とびをとべる子がでました。

│ │
│ ☆ │
│ 今日まで、二重とびができなかったのに、体育の時に初めてとんだから │
│うれしかったです。みんながはくしゅしてくれたからうれしかったです。│
│ │
│ ☆ │
│  はじめて二重とびができるようになりました。 │
│ 私はきせきがおこったと思いました。 │
│ │
 
 ほかにも、○ 君がとべるようになりました。

他にも、体育の時間に「さかあがり」でもうれしいことがありました。
おめでとう。

│ │
│ ☆○ │
│ 今日はじめてさかあがりができました。すごくうれしかったです。 │
│ │


■5月9日(火)一言カード
《体育のことで》
★今日の体育で二重とびがもうちょっとでできそうでした。
★二重とびをしたとき、れんぞく2回できました。ものすごくうれしかったです。
★二重とびができてうれしいです。
★二重とびが初めて10回できました。うれしいです。だんだんおもしろくなりました。
★なわとびで二重とびをしました。○ちゃんと、○くんがかしてくれました。ありがとう。
★「二重とび」もうちょっとで二重とびができるところまでいきました。私はまだ「ちょうせんしゃ」です。が、「天才」まで、頑張っていきたいです。
★まだ二重とびができません。一生懸命練習して上手になります。
★さかあがりの連続ができなくなってまた、練習するとできるようになりました。
★二重とびがむずかしかったです。もっととびたいです。
★今日は二重とびをしました。私は1回だけできます。
★「すっきり」 体育でさかあがりを練習しました。私はできません。さいごに先生がくるりとまわしてくれました。なんだかできた気がして、すっきりしました。
★今日さかあがりをしました。ぼくははじめてできました。○ほうしきでできました。
★さかあがりが、ぼくにはやっぱりできません。でも、うまくなりたいです。
★今日は体育の時間さかあがりができなかったけど、ちょっとコツがつかめそうになったから、とてもうれしかったです。
★二重とびをしようと思ったけどできませんでした。

《わり算のこと》
★今日は、わり算をしました。だんだんできるようになってきました。よかったです。
★わり算がむつかしかった。でもがんばりたい。
★わり算がちょっとにがてです。でもかんたんでうれしいです。
★「わり算」算数の時間にわり算をしました。きのうは、わり算がとてもむつかしかったです。しかし、今日は、昨日より少しかんたんになりました。算数がすきになりました。
★わり算がむずかしかったけど、楽しかったです。勉強は楽しいです。

《理科のこと》
★今日は、学級園に行ってマリーゴールドとホウセンカをかんさつしました。めが出ていました。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
★「          」        ★
家に帰ったらねこが「ニャーニャー」っとないていたので、なにって思ったら赤ちゃんをうみそうだったので落ちついてうめるようにほっておいたら、5ひきも生んでいました。すごく小さくてかわいかったです。


・・・・・・《おうちの人からの ひと言カード 5月3日 切り取り》・・



  

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2009年02月04日

学級通信「きらり」NO.35から

「世界一楽しいクラス」3年学級通信「きらり」5月14日月曜日     NO.35

●朝の会
 おそうじから、教室に帰ってきたら、
 ①音楽係は、音楽をかける用意をして待つ
 ②みんなは、ノートなど配るものを配り待つ。
 ③配り終えれば、座って、漢字テストの用意をして待つ。

1.朝の歌
 「朝の歌を元気よく歌いましょう。」
:音楽係さんが、おそうじ終わりのチャイムぴったりに、テープかCDをかけてくれます。チャイムが鳴るまでに、おそうじを終わり、全員でいい朝の会のスタートをしましょう。

2.元気調べ
:先生が、一人一人の名前を呼びます。大きい声で「はい。」その後に、好きなお話をします。
 このとき、漢字5問テストをしています。

3.日直の話
 「日直の話です。前に出ます。」
:日直さんが、「心ノート」をもって前に出ます。大きい声で作文を読みます。

4.みんなからのお話
 「みんなからのお話です。言ってください」
:係からのお話があればします。日直、係、班から「今日の予定」も言います。
 大きゅうけいのみんな遊びがあれば言います。 
「おはし忘れたのでかしてください」など、困っていることも言います。

5.先生のお話
 「先生のお話」「聞きます」

朝の会は、10分です。
1時間目のチャイムで、全国の子ども達が勉強のス
タートをしています。
3年1組も、すばらしいクラスですから、チャイムでスタートできるようにしたいです。
そのためにも、おそうじを「25分にはじめ・きれいに・協力して」
40分のチャイムに始まる、朝の会の時間に遅れないでくださいね。


●終わりの会
(3番までは、給食の「しゃべらないタイム」にできたらしたいです。)
1.3年1組の花
「3年1組の花を言ってください」
:今日見つけた、友だちのがんばっているところ。よいところ。ほめてあげたいこと。
ありがとうと言いたいこと。自分のがっばったこと、できたこと。
 そのような、クラスのステキを発表したいです。

2.今日の「きらり歴史」
  「今日の3年1組のきらりは何にしますか」
:今日の出来事で記録しておきたいことを決めます。

3.みんなからの話
「みなさんからの話を言ってください」
:係からの話。みんなに聞きたいこと。お願いしたいこと、言いたいこと。
 「明日の予定、持ち物」も言います。どんなことでも発言していい場所です。

4.先生の話
 「先生の話です」「聞きます」

5.歌やリコーダー
 「リコーダーを用意してください」「○○をふきます」「さんはい」

6.さようならのあいさつ
「さようならのあいさつをします」

⇒終わりの会の後、
日直さんは、

①「日ちょくにっし」を書く
 3の1のきらり歴史をノートに書いてください。

②「教室そうじ」
 3人が、机の2すじずつほうきではきます。
 そうじ班長は、机をよせたり手伝います。
 机などすべてのものを教室の後ろによせます。

②「とじまり」
 電気を消し・カーテンをあけ、ろうかと教室のとじまりをする。
  

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