2007年04月12日
そうじが学級よさのバロメーター
そうじの様子を見ると、学級の様子がわかります。
しかし、どうしてそうなっていくのか・・・
学級集団がいいから、その結果として、そうじを見事にするようになるのでしょうねえ。
では、その学級集団をよくするスタートは、どこにあるのでしょう。
私は、やはり人間関係だと思います。
教師と子ども。そして、子どもと子ども。
まず、信頼関係を結ぶことができるかが、一番の出発点なのでしょうね。
そのためにも、目的達成の支援と、集団維持の支援を教師がきちんとできるかが、
教師の力量となるのだと思います。
私は、NO1の学級通信に、自己紹介を書くときに、自分の携帯番号と、このパソコンメールを
書きます。なぜなら、親から、携帯番号を「家庭調査」で教えてもらうのに、こちらは教えない
というのはおかしいと思っているからです。
１０年以上前のことです。
そのメールに担任して３．４日後に「先生ありがとう」のメールが入ったことがありました。
内容は、「ずっと学校を休んでいたのに、・・・えらいとほめられて・・」・・・前年度の９０㌫を
休んでいた子の母親からでした。子どもも学校にひさしぶりに来て、不安だったでしょうし、
母親も不安だったに違い有りません。
このメールで、うすい皮ですが、一皮むけたような・・・。彼が学校に一歩近づいたような
気がしました。単にテクニックとしてするのではないですが・・・
「集団維持」の言葉の投げかけが、この時期ずいぶん大事なように思います。
また言い方を変えれば、プラス思考での言葉の投げかけも大事だと思います。
ここにこうして書いているのも、自分自身の明日からの取り組みへの応援歌です。
なにせ、この最初のスタートは、子どもも価値観の違った場所にはいって、この場合は
どうなんだろう、教師はどのように対応するのだろうなどと、気を張って生活しています。
・・・気疲れすると思います。
同じように、教師も・・・この１週間は、当たり前のことですが、気配りをし見守っています。
どういう行動や発言を見逃さず、ほめるのか。これが、教室の価値観になってきます。
どういう行動・発言を注意するのか・・・学級のルール作りができてきます。
私のクラスは、全校で一番早く体育をしたようですが、昨日の３時間目に体育をしました。
カラダを動かすことは、心を動かすことです。
開放された場で、教師と子ども、子どもと子どもの交流が促進されます。
注意する場も、いろいろあります。今日は、このような話をしました。
・・・・・・・
「車を運転しているときに、携帯をさわっていると、捕まるのです。違反です。なぜでしょう。」
・・・運転に集中できないからと、５年の子ども達なので応えます。
「すばらしい。その通りです。
いま、勉強中に、消しゴムとえんぴつで、・・・をして遊んでいました。」
・・・・・集中して勉強できないと言うことを子ども達が言います。
「だから、手遊びしていては、ダメなんですね。さすが、５年生」
などといいながら、手遊びしている子を意識しながら、勉強から離れますが、今日そのような
場面がありました。
⇒話は、そうじに戻りますが、
指導は、具体的でなければダメだと思います。
①次のプリントを配り、説明しました。
②そうじする場所。そこをそうじする子どもを決めました。
③一緒にそうじする子と相談して、やり方がわかったら、そうじ場所を見に行き確認します。
わからなければ、私のところにそうじすること一緒に来て、聞きます。
このような作業を、昨日しています。そして、今日からのスタートです。
そのプリントは
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
さて、そうじのやりかたをみんなでたしかめましょう。
■そうじのやり方
≪そうじのやくそく≫
１．時間をまもる。
８時２５分にそうじ場所に行きます。(もちろん、スタートしていいです)
８時４０分のチャイムで、朝の会をはじめます。
だから３分前ですの放送で、片付け始めるといいですね。
※そうじ班長が責任をもって「オッケイ」の判断をしてくださいね。
２．力を合わせがんばる
「がんばりがいっぱいある クラス」です
３．きれいにする。
ゴミがあれば、ねうちがないですね。
※そうじはんちょうが、責任を持って声をかけてします。
⇒そうじ班長が、朝の会で、ほうこくする。(よいこと・わるいこと)
※ぞうきんは、１年間、自分の班のところにかかっているものを使います。
ぞうきんが、きれいにかかっているかどうかは、「そうじはんちょう」さん がしっかりみてくださいね。
※各そうじ場所のバケツは、ぞうきんがけの下にうつぶせておきます。
◎教室(８人)
※帰りに４人の日直さんが、はいて、机をうしろによせてくれています
①教室の前はんぶんを６人でふく。そうじ班長は、はく。
⇒机、２れつぶんをふたりでふきます。
②６人で、机を前によせる。
⇒机、１れつをひとりずつよせます。
③教室の後ろはんぶんを６人でふく。そうじ班長は、はく。ゴミをとる。
⇒机、２れつぶんをふたりでふきます。
④机をならべる。
⑤ロッカーや、マドのみぞ、テレビ台など、まわりをふく。
⑥時間内に、全員でぞうきんをあらい、ていねいにかけておく。
◎かいだん(４人が、２階、３階、２人ずつに、わかれて)※バケツ２つ用意すること。
※バケツに水を半分入れ、２階、３階にそれぞれ持って行く。
①１人が、かいだんの上から順番にはく。
②１人がはいたあとを、スミからスミにふく。
◎ろうか(２人)
①２人ではく。ゴミをちりとりにとる。(３０分のチャイムで、必ず、ふくにへんしん。)
③右側通行で、２人でふく。
◎トイレ(２人)
①長ぐつをはく。
②スリッパをよける。トイレットペーパーをはずす。⇒水かけないように。
③べんきを１人が１つ、こする。・・・月曜日は、サンポールつかう。
④水をかけてながす。
⑤ホース、こするぼう、ながぐつ、かたづけ。
⑥トイレットペーパーをつける。
※こすらないで、水をかけても、ぜったいきれいになりません。
※水は、べんきにかけます。とびらなどにかけると、くさってきます。
◎靴ばこ １人が短いホーキと、ちりとり。１人が、バケツ。ぞうきんは２人とも持つ
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
そうじの場所を確認し、分担を決めるプリントは、以下のものです。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
■そうじ
１．体育館と、体育館前・まわり ・・・・・・・・( )班
２．なかよしルームと、なかよしルーム前ろうか・・・・・・・( )班
３．なかよしルーム横トイレ、くつばこ ・・・・・・・・( )班
４．２、３かい中央かいだん ・・・・・・・( )班
５．教室 ・・・・・・・( )班
６．教室 、ろうか ・・・・・・・( )班
＜人数割り当て＞
１．( )班・・・体育館 ( )( )
体育館前・外・まわり ( )( )
２．( )班・・・なかよしルーム＋体育館前( )( )
なかよしルーム前ろうか ( )( )
３．( )班・・・1F東トイレ＋流し ( )( )
くつばこ ( )( )
４．( )班・・・２かい中央かいだん ( )( )
３かい中央かいだん ( )( )
５．( )班・・・教室 ( )( )( )( )
６．( )班・・・教室 ( )( )
教室前ろうか ( )( )
＜しごと＞
■体育館( )( )
①マットの整理 ②体育館外端から順にきちんと、Tでゴミを集める③玄関はき・ふき
■体育館前・外・まわり( )( )
①体育館前シートそうじ ②わたりろうかはき ③まわりゴミ拾い(※下靴で行く)
■なかよしルーム＋体育館前( )( )
※各日にする「教室」①はく②ふく「体育館周り」①マット②まわりゴミ
■なかよしルーム前ろうか( )( )
家庭科室前から給食室前まで、Tでふく
■なかよしルーム横トイレ、 ( )( )
①紙とる②水かけ便器こする③ごみすて ※利用していないからきれいなはず
■くつばこ( )( )
①はく②ふく③くつをきれいにならべる④靴箱の上も届くところ
■かいだん ( )( )( )( )
①はく②ふく③ごみは教室に※２かい、３がいに、１つずつちりとりを持って行く
■教室( )( )( )( )( )( )
①はく②ふく ※前の日の帰りに、日直がそうじをしているので、ゴミはありません。
■教室前ろうか( )( )①はく②ふく③整理整頓
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
しかし、どうしてそうなっていくのか・・・
学級集団がいいから、その結果として、そうじを見事にするようになるのでしょうねえ。
では、その学級集団をよくするスタートは、どこにあるのでしょう。
私は、やはり人間関係だと思います。
教師と子ども。そして、子どもと子ども。
まず、信頼関係を結ぶことができるかが、一番の出発点なのでしょうね。
そのためにも、目的達成の支援と、集団維持の支援を教師がきちんとできるかが、
教師の力量となるのだと思います。
私は、NO1の学級通信に、自己紹介を書くときに、自分の携帯番号と、このパソコンメールを
書きます。なぜなら、親から、携帯番号を「家庭調査」で教えてもらうのに、こちらは教えない
というのはおかしいと思っているからです。
１０年以上前のことです。
そのメールに担任して３．４日後に「先生ありがとう」のメールが入ったことがありました。
内容は、「ずっと学校を休んでいたのに、・・・えらいとほめられて・・」・・・前年度の９０㌫を
休んでいた子の母親からでした。子どもも学校にひさしぶりに来て、不安だったでしょうし、
母親も不安だったに違い有りません。
このメールで、うすい皮ですが、一皮むけたような・・・。彼が学校に一歩近づいたような
気がしました。単にテクニックとしてするのではないですが・・・
「集団維持」の言葉の投げかけが、この時期ずいぶん大事なように思います。
また言い方を変えれば、プラス思考での言葉の投げかけも大事だと思います。
ここにこうして書いているのも、自分自身の明日からの取り組みへの応援歌です。
なにせ、この最初のスタートは、子どもも価値観の違った場所にはいって、この場合は
どうなんだろう、教師はどのように対応するのだろうなどと、気を張って生活しています。
・・・気疲れすると思います。
同じように、教師も・・・この１週間は、当たり前のことですが、気配りをし見守っています。
どういう行動や発言を見逃さず、ほめるのか。これが、教室の価値観になってきます。
どういう行動・発言を注意するのか・・・学級のルール作りができてきます。
私のクラスは、全校で一番早く体育をしたようですが、昨日の３時間目に体育をしました。
カラダを動かすことは、心を動かすことです。
開放された場で、教師と子ども、子どもと子どもの交流が促進されます。
注意する場も、いろいろあります。今日は、このような話をしました。
・・・・・・・
「車を運転しているときに、携帯をさわっていると、捕まるのです。違反です。なぜでしょう。」
・・・運転に集中できないからと、５年の子ども達なので応えます。
「すばらしい。その通りです。
いま、勉強中に、消しゴムとえんぴつで、・・・をして遊んでいました。」
・・・・・集中して勉強できないと言うことを子ども達が言います。
「だから、手遊びしていては、ダメなんですね。さすが、５年生」
などといいながら、手遊びしている子を意識しながら、勉強から離れますが、今日そのような
場面がありました。
⇒話は、そうじに戻りますが、
指導は、具体的でなければダメだと思います。
①次のプリントを配り、説明しました。
②そうじする場所。そこをそうじする子どもを決めました。
③一緒にそうじする子と相談して、やり方がわかったら、そうじ場所を見に行き確認します。
わからなければ、私のところにそうじすること一緒に来て、聞きます。
このような作業を、昨日しています。そして、今日からのスタートです。
そのプリントは
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
さて、そうじのやりかたをみんなでたしかめましょう。
■そうじのやり方
≪そうじのやくそく≫
１．時間をまもる。
８時２５分にそうじ場所に行きます。(もちろん、スタートしていいです)
８時４０分のチャイムで、朝の会をはじめます。
だから３分前ですの放送で、片付け始めるといいですね。
※そうじ班長が責任をもって「オッケイ」の判断をしてくださいね。
２．力を合わせがんばる
「がんばりがいっぱいある クラス」です
３．きれいにする。
ゴミがあれば、ねうちがないですね。
※そうじはんちょうが、責任を持って声をかけてします。
⇒そうじ班長が、朝の会で、ほうこくする。(よいこと・わるいこと)
※ぞうきんは、１年間、自分の班のところにかかっているものを使います。
ぞうきんが、きれいにかかっているかどうかは、「そうじはんちょう」さん がしっかりみてくださいね。
※各そうじ場所のバケツは、ぞうきんがけの下にうつぶせておきます。
◎教室(８人)
※帰りに４人の日直さんが、はいて、机をうしろによせてくれています
①教室の前はんぶんを６人でふく。そうじ班長は、はく。
⇒机、２れつぶんをふたりでふきます。
②６人で、机を前によせる。
⇒机、１れつをひとりずつよせます。
③教室の後ろはんぶんを６人でふく。そうじ班長は、はく。ゴミをとる。
⇒机、２れつぶんをふたりでふきます。
④机をならべる。
⑤ロッカーや、マドのみぞ、テレビ台など、まわりをふく。
⑥時間内に、全員でぞうきんをあらい、ていねいにかけておく。
◎かいだん(４人が、２階、３階、２人ずつに、わかれて)※バケツ２つ用意すること。
※バケツに水を半分入れ、２階、３階にそれぞれ持って行く。
①１人が、かいだんの上から順番にはく。
②１人がはいたあとを、スミからスミにふく。
◎ろうか(２人)
①２人ではく。ゴミをちりとりにとる。(３０分のチャイムで、必ず、ふくにへんしん。)
③右側通行で、２人でふく。
◎トイレ(２人)
①長ぐつをはく。
②スリッパをよける。トイレットペーパーをはずす。⇒水かけないように。
③べんきを１人が１つ、こする。・・・月曜日は、サンポールつかう。
④水をかけてながす。
⑤ホース、こするぼう、ながぐつ、かたづけ。
⑥トイレットペーパーをつける。
※こすらないで、水をかけても、ぜったいきれいになりません。
※水は、べんきにかけます。とびらなどにかけると、くさってきます。
◎靴ばこ １人が短いホーキと、ちりとり。１人が、バケツ。ぞうきんは２人とも持つ
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そうじの場所を確認し、分担を決めるプリントは、以下のものです。
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■そうじ
１．体育館と、体育館前・まわり ・・・・・・・・( )班
２．なかよしルームと、なかよしルーム前ろうか・・・・・・・( )班
３．なかよしルーム横トイレ、くつばこ ・・・・・・・・( )班
４．２、３かい中央かいだん ・・・・・・・( )班
５．教室 ・・・・・・・( )班
６．教室 、ろうか ・・・・・・・( )班
＜人数割り当て＞
１．( )班・・・体育館 ( )( )
体育館前・外・まわり ( )( )
２．( )班・・・なかよしルーム＋体育館前( )( )
なかよしルーム前ろうか ( )( )
３．( )班・・・1F東トイレ＋流し ( )( )
くつばこ ( )( )
４．( )班・・・２かい中央かいだん ( )( )
３かい中央かいだん ( )( )
５．( )班・・・教室 ( )( )( )( )
６．( )班・・・教室 ( )( )
教室前ろうか ( )( )
＜しごと＞
■体育館( )( )
①マットの整理 ②体育館外端から順にきちんと、Tでゴミを集める③玄関はき・ふき
■体育館前・外・まわり( )( )
①体育館前シートそうじ ②わたりろうかはき ③まわりゴミ拾い(※下靴で行く)
■なかよしルーム＋体育館前( )( )
※各日にする「教室」①はく②ふく「体育館周り」①マット②まわりゴミ
■なかよしルーム前ろうか( )( )
家庭科室前から給食室前まで、Tでふく
■なかよしルーム横トイレ、 ( )( )
①紙とる②水かけ便器こする③ごみすて ※利用していないからきれいなはず
■くつばこ( )( )
①はく②ふく③くつをきれいにならべる④靴箱の上も届くところ
■かいだん ( )( )( )( )
①はく②ふく③ごみは教室に※２かい、３がいに、１つずつちりとりを持って行く
■教室( )( )( )( )( )( )
①はく②ふく ※前の日の帰りに、日直がそうじをしているので、ゴミはありません。
■教室前ろうか( )( )①はく②ふく③整理整頓
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