小学校レクリエーション・ゲームと雑感

■「イナゴ」って、お魚？

　寿限無の詩は、ほとんどの子が覚えました。それでいいと思っています。全員が覚えるというのは、負担が大きい子があるからそこまでも強いていません。
　週に一つずつ詩を出してます。大きい目的は、朝の会で、元気な大きな声で読む事です。

　さて、昨日後ろの黒板に書いた詩を、子ども達が国語のノートに写しました。
写しながら「イナゴ」ってどんなのものかを、聞きました。
　だれも知りません。それどころか、
　「ドジョウに似た、ひげのある、サカナ」というふうになってしまいました。

この詩をうつしながら、イナゴがさかなに、なるとは・・・・

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
　　イナゴ　
　　　　　　　　　　　まどみちお

　　　　　はっぱにとまった
　　　　　イナゴの目に
　　　　　一てん
　　　　　もえている夕やけ

　　　　　でも　イナゴは
　　　　　ぼくしか見ていないのだ
　　　　　エンジンをかけたまま
　　　　　いつもにげられるしせいで……

　　　　　ああ　強い生きものと
　　　　　よわい生きもののあいだを
　　　　　川のように流れる
　　　　　イネのにおい！
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
とにかく、今日写しました。

何度も読んで、詩の意味がわかってくると、だんだん修正されてくるだろうと思います。また、図書室や、パソコンでも、調べる機会があると思います。

明日から、朝の会で、読むことになっています。  

■指導A
教師：「準備の練習します。」
教師：「プログラム１リレーの人、用意して」
教師：「A君も、１の役でしょう」
教師：「B君、コーンを置くのは、そことちがうやろ」
教師：「C君、歩かんといそいで」

教師：「次、２の演技の準備です。ハイ、行って。」
教師：「この台を置くのは、誰よ。自分の役を考えて」
教師：「早く、置く・・・・・」

このパターンが、１時間以上ずっと続く。

■指導B
教師：「準備の練習します。準備の仕方が合格になれば、おわります。
　　　　グループで、サッと、準備ができたら合格です。
　　　　各グループで練習して、合格かどうかのテストを受けたいときは、言いなさい。
　　　　何か質問はありませんか。じゃ、各グループの練習スタート」
子ども：「先生、見てください」
教師：「サッと、準備できたので、１．合格です」

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
どちらの指導を選ぶだろうか。

■指導１は、教師もしんどい。
教師が、大声で、子どもを動かしている。
ひと言で言うと、
子どもが、教師の【コマ】で、子ども自身が自分で考えていない。教師が言うから動くだけである。

■指導２は、教師は、大声を全く出さなくて進んでいく。
子どもが【さし手】であり、自分たちで、どうすればサッと動けるのかを考えている。

私は、２である。
楽だからである。教師が、ほめるだけで良いからである。ダメなときは、
「もうチョットで、サッとできたのに。○○のところが、サッと行かなかったから・・・・おしい」
といえば、自分たちで、改善する。

⇒あなたは、どっちの指導ですか。
　もしくは、こんなとき、あなたならどう指導しますか。